教师节特稿 | 郭延昌：我们需要什么样的老师？

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　不久前，与武安市第十中学党总支书记连军强在一起小聚时，他送给我们每人一本书——由中国教育学会副会长，苏州大学教授、博士生导师，“新教育实验”发起人朱永新所著的《我的教育理想》。看到书的一瞬间，我顿觉眼前一亮——这不正是多年来我一直在苦苦探寻和求索的课题吗？

　　我于1981年毕业于河北武安师范学校，先后在农村小学和初中任教8年。其间，又在河北教育学院进修教育行政管理专业。1989年我转行到工业管理部门，后又调动到新闻部门。工作岗位和身份虽多次变换，但对“如何办好一所学校”“怎样当好一名校长”“一名优秀的教师应该具备哪些素质”等一系列基础教育问题的**与思考一直没有停止过。

　　有这样一位老师，他知识渊博，老成持重，踏踏实实教了大半辈子学。在他的日程中，除了上课就是备课、批改作业。他平时对学生说得最多的事，就是考试、分数；分数，考试。

　　有这样一位老师，他知识渊博，活泼开朗，他与学生心有灵犀一点通。他会利用一切机会和条件，充分调动和激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的环境中快乐学习，快乐成长。

　　若我问，上述两位老师，你最喜欢哪一位？答案显然是不言而喻的。

　　从1969年上小学，到1979年高中毕业，在九年半（当时的学制为小学5年、初中2年、高中2.5年）的求学生涯中，让我印象最为深刻的有三位老师。

　　一是小学时的班主任郭庆山老师。只有初中学历的他，兴趣爱好广泛，极富人格魅力。夏天，村东一排排的柳荫下，就是我们的课堂；冬日，村南小南河冰冻的河面上，就是我们的操场。在郭老师辛勤教导下，我们班大部分同学都掌握了至少一件简单乐器（口琴或横笛）的吹奏技巧，这成为陪伴我们一生的巨大精神文化财富。

　　第二位是初中时的数学老师王国志。他的讲课艺术堪称完美无瑕。多么深奥的代数或几何知识，经他深入浅出、形象生动的讲解和演示后，总能带给我们一种醍醐灌顶、茅塞顿开的超级惊喜。

　　第三位是高中地理老师柳庆春。他也是我父亲小时候的老师。他讲课时，只带几根不同颜色的粉笔。先画上一幅与课程有关的地图，而后围绕课程重点，将地理位置、气候特点、物产、风土人情等教学要点一一娓娓道来。在我看来，他所讲的每一节地理课，分明就是一次现场旅游推介。

　　当然，其间也遇到过个别让人不敢恭维的先生。有这么一位数学老师，上课时他总是带着自己提前做好的几张重点考题。上课后先让同学们自己看几分钟课本，然后他会说道，课本上有的我就不讲了，现在大家跟着我做几道有点难度的考题。随后他拿起粉笔，对照自己的教案，自言自语，边说边写，把纸面上的考题从头到尾在黑板上复制粘贴一遍。这种不重视课本基础知识传授，不了解学生知识需求的搬家式、满堂灌的教学方法，其效果可想而知。

　　改革开放之后，教育事业发生的变化有目共睹。但是，随着教育改革进入深水区，一些深层次的问题也不断浮出水面，有些问题甚至远远超出人们的预期和想象。

　　一方面，包括农村中小学在内的“薄弱校”建设力度越来越大，另一方面，中小学生“择校”现象仍然司空见惯；一方面，各级各类中小学都在千方百计减轻学生课业负担，另一方面，“鸡娃”式社会学科类培训机构死而不僵；一方面，优化教师评价机制的口号喊得山呼海响，另一方面，“分数为王”“一考定终身”的观念依然根深蒂固；一方面，每年毕业的大学生数量一年多似一年，另一方面，大学生就业依然“一职难求”；一方面，国家不断强化和优化教育评价机制建设，另一方面，高考“指挥棒”的“政绩”效应在不少地方仍被奉若神明……

　　另外，幼儿教育的贵族化，义务教育的私营化，还有普通类高等教育和职业类高等教育资源设置和分配上的不合理不平衡等，所有这些，都对居于国家教育体系最基础地位的中小学教育的正常发展形成了巨大冲击，产生的消极影响也显而易见。

　　毋庸讳言，作为一名教师，尤其是中小学教师，单纯依靠自身的努力，很难改变外部的宏观环境。但是，如果我们每一个人都能像朱永新教授在《我的教育理想》中所描述的那样，立志做一名适应新时代需求、适应未来教育改革需求的“理想教师”，无数个“小我”汇聚在一起，足可形成排山倒海、无坚不摧的巨大合力。

　　朱教授认为，一名理想教师，应该富有激情和诗意；应该自信自强，不断挑战自我；应该善于合作，富有人格魅力；应该充满爱心，受学生尊重；应该追求卓越，富有创造精神；应该勤于学习，不断充实自我；应该**人类命运，具有社会责任感；应该坚忍顽强，不怕挫折。

　　在我的心目中，一名优秀的教师，必须持有一颗充满激情的“诗心”。

　　在他眼里，教书育人是一项非常幸福的事业，教育的太阳每天都是新的。每天都有不同的教育理想和目标，每天都有崭新的教育内涵和主题。他富有教育思想的无限灵动，富有教育思想的美好憧憬，富有教育思想的执着追求。在丰富多彩的教育实践中，他是一位出类拔萃的诗人，是一位才华横溢的艺术家，是一位热情奔放的歌者。尽管现实如此无奈，尽管社会上有太多的不尽合理和不尽完美之处，但是，教师传递给学生的，应该永远是如太阳一般的光明以及如月光一般的皎洁。

　　在我的心目中，一名优秀的教师，必须持有一颗强大的自信心。

　　师者，所以传道授业解惑也。因此，你必须具备良好的知识背景和精深的学术背景，必须具备教育学生的先进理念和高深的文化素养、道德素养及工艺素养。必须不断更新和增加最新最前沿的学科业务知识储备，必须不断加强与自身学科水平相匹配的相关教育教学能力锤炼。必须创造一切条件，切实提高自己的“三历”（学历、经历、阅历）水平和层次。必须具有健全的心理和健壮的体魄，必须具有不畏一切艰难险阻的胆略和豪气。任何时候你都要牢记，只有自己拥有货真价实的“一桶水”，才能坦然而自信地把“一碗水”输送到你的学生手里。

　　在我的心目中，一名优秀的教师，必须持有一颗温良的仁爱之心。

　　在你的意识里，每一个孩子都应该是平等的，每一个孩子都是你的朋友。所以，你不能单纯以考试分数给学生划线。你要知道，你教的学生当中，将来有可能会产生科学家、文学家、将军甚至党和国家领导人，尽管此时他们的学业水平参差不齐。你能做到的，就是以一颗仁爱之心，公平地对待他们，教育他们，感化他们，激励他们，唤起他们。假使一个成绩不太好的学生将来成为一名诺奖获得者，试想，他会如何感激你今天对他所付出的爱心？“没有情感，没有爱，也就没有教育。”这句话永远不会过时。

　　持有一颗充满激情的“诗心”，持有一颗强大的自信心，持有一颗温良的仁爱之心——这样的老师越来越多，实乃学生之幸，学校之幸，家长之幸，教育之幸，国家民族未来之幸！

　　最后，谨以下面的话，送给默默耕耘在中小学教育教学岗位上的每一位老师——

　　教师需要激情，需要昂扬的风姿和无私的奉献；

　　教师需要诗意，需要青春的奔放和浪漫主义情怀；

　　教师需要机智，需要把握每一个转瞬即逝的机遇；

　　教师需要活力，需要以年轻的心跳昂奋地战斗；

　　教师需要恒心，需要永不停息的实践与探求；

　　教师需要自信，需要乐观而忘情地拥抱未来！